Promoviendo la alfabetización multimedia inclusiva: estrategias para estudiantes con necesidades especiales

Autores/as

Palabras clave:

Alfabetización multimedia, educación inclusiva, estrategias inclusivas, discapacidad visual, aprendizaje equitativo

Resumen

Este artículo aborda la crucial relación entre la alfabetización multimedia y la inclusión educativa, enfocándose en el impacto positivo que las estrategias inclusivas pueden tener en estudiantes universitarios mexicanos, con necesidades especiales, específicamente aquellos con discapacidad visual. Se explora cómo la alfabetización multimedia no solo facilita el acceso a la información, sino que también enriquece el proceso de aprendizaje. A través de un estudio de caso detallado, se presentan diversas estrategias para promover la alfabetización multimedia inclusiva en el aula universitaria. Estas estrategias van desde la adaptación de materiales y recursos digitales accesibles hasta la implementación de herramientas tecnológicas de apoyo, como lectores de pantalla y software de reconocimiento de voz. Además, se examina cómo la colaboración y el trabajo en equipo entre estudiantes, combinados con una sensibilización y apoyo del grupo, pueden crear un ambiente inclusivo que fomente la participación equitativa de todos los estudiantes, independientemente de sus capacidades.

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Citas

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Publicado

2024-01-01

Cómo citar

Medero-Ruíz, M., & Quiñones-Martínez, A. (2024). Promoviendo la alfabetización multimedia inclusiva: estrategias para estudiantes con necesidades especiales. Revista UGC, 2(1), 5–10. Recuperado a partir de https://universidadugc.edu.mx/ojs/index.php/rugc/article/view/33

Número

Vol. 2 Núm. 1 (2024): Modelo de la Quíntuple Hélice: intercambio de conocimientos entre el sistema educativo, económico, político, el entorno natural y los medios de comunicación en la cultura y la sociedad (Enero-abril)

Sección

Artículos

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Derechos de autor 2024 Mailyn Medero-Ruíz, Abdiel Quiñones-Martínez

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