Academic simulations in student performance in preparation for accreditation exams

Authors

Keywords:

Academic simulations, learning assessment, academic performance, multi-criteria analysis, accreditation exams

Abstract

The present study aimed to evaluate the impact of academic simulations on student performance in accreditation exams, using a multicriteria decision model to identify the most effective simulations. A non-experimental, cross-sectional, descriptive-comparative design was adopted, categorizing different types of simulations. The evaluation criteria were selected using the Delphi technique with the participation of experts in education and psychology. The data were collected through surveys applied to 200 students. The TOPSIS method was applied to weight and classify the simulations. The results indicated that digital interactive simulations were the most effective, with a 15% increase in academic performance and a 24% reduction in anxiety. They also obtained the highest rates of satisfaction and conceptual understanding. The results obtained indicated that digital interactive simulations offer better preparation for accreditation exams, due to their high level of interactivity and personalization of learning. Their implementation in training programs is recommended, as well as the exploration of new technologies that optimize their effectiveness.

Downloads

Download data is not yet available.

References

Baltodano García, G., & Leyva Cordero, O. (2024). Criterios de evaluación de la calidad en la educación superior en México. Journal of the Academy, 10, 200–230. https://doi.org/10.47058/joa10.10

Bello, J., Pacheco, E., Franco, O., & Villafuerte, J. (2023). Ansiedad y resilencia laboral en procesos de acreditación. Profesorado, Revista De Currículum Y Formación Del Profesorado, 27(1), 229–253. https://doi.org/10.30827/profesorado.v27i1.21591

Cabrera Pérez, L., & Córdoba Mendoza, M. C. (2011). Evaluación de un procedimiento de validación y acreditación de competencias profesionales. Revista de Investigación En Educación, 9(2), 51–75. https://revistas.uvigo.es/index.php/reined/article/view/1889/1800

Cardona Navarrete, S. C., Agud Albesa, L., Pla Ferrando, M. L., & Boix García, M. (2020). Cómo guiar a los alumnos en la simulación de modelos matemáticos complejos en Ingeniería Química. Modelling in Science Education and Learning, 13(1), 37–44. https://doi.org/10.4995/msel.2020.12128

Caruso, J. V. (2019). Using business simulations to prepare students to think critically, make better decisions, and solve business problems. Developments in Business Simulation and Experiential Learning: Proceedings of the Annual ABSEL Conference, 46. https://absel-ojs-ttu.tdl.org/absel/index.php/absel/article/view/3244

Chang, C.-Y., Kao, C.-H., & Hwang, G.-J. (2020). Facilitating students’ critical thinking and decision making performances. Educational Technology & Society, 23(2), 32–46. https://www.jstor.org/stable/26921132

Chávez de la Rosa, D., Tass Rosado, J. D., Villarreal Del Valle, L. I., Sandoval Bernal, S. D., & González Mejía, V. Z. (2020). Simulación clínica y dimensiones de pensamiento crítico en estudiantes de medicina de una universidad privada. Investigación En Educación Médica, 9(36), 70–77. https://doi.org/10.22201/fm.20075057e.2020.36.20244

Clavijo Castillo, R. G., & Bautista-Cerro, M. J. (2020). La educación inclusiva. Análisis y reflexiones en la educación superior ecuatoriana. ALTERIDAD. Revista de Educación, 15(1), 113–124. https://doi.org/10.17163/alt.v15n1.2020.09

Furlan, L. (2006). Ansiedad ante los exámenes.¿ Qué se evalúa y cómo? Revista Evaluar, 6(1), 32–51. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=9117429

Mamani, O. (2024). Competencias profesionales en la formación del técnico superior universitario aeronáutico en Bolivia. Desafios, 15(2), https://doi.org/10.37711/desafios.2024.15.2.429

Masso Viatela, J., & Fonseca Gómez, L. R. (2024). Cuestionario de motivación y estrategias de aprendizaje forma corta–MSLQ SF en estudiantes universitarios: análisis de la estructura interna. Comunicaciones En Estadística, 1(17). https://doi.org/10.15332/23393076.10160

Montes González, J. A., & Ochoa Angrino, S. (2006). Apropiación de las tecnologías de la información y comunicación en cursos universitarios. Acta Colombiana de Psicología, 9(2), 87–100. https://actacolombianapsicologia.ucatolica.edu.co/article/view/402

Pérez-Higuera, G. D., Niño-Vega, J. A., & Fernández-Morales, F. H. (2020). Estrategia pedagógica basada en simuladores para potenciar las competencias de solución de problemas de física. Aibi Revista De Investigación, Administración E Ingeniería, 8(3), 17–23. https://doi.org/10.15649/2346030X.863

Salcedo Muñoz, V. E., Arias Montero, V., Núñez Guale, L., & Moreno Aguilar, C. (2023). Responsabilidad social universitaria en instituciones de educación superior de la Provincia de El Oro, Ecuador. Revista Venezolana de Gerencia: RVG, 28(101), 419–434. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8890859

Serrano Paredes, K. L., Velecela Abambari, S. G., Cabrera Aguirre, M. P., & Chacha Astudillo, A. S. (2024). Uso de simuladores virtuales en la educación médica. Pro Sciences: Revista De Producción, Ciencias E Investigación, 8(52), 185–223. https://doi.org/10.29018/issn.2588-1000vol8iss52.2024pp185-223

Suphachaimongkol, C., Ratanatamskul, C., Silapacharanan, S., & Utiswannakul, P. (2019). Development of Mobile Application for Sustainable Creative Tourism Assessment using Confirmatory Factor Analysis Approach. International Journal of Interactive Mobile Technologies (IJIM), 13(06). https://doi.org/10.3991/ijim.v13i06.10500

Trujilllo Yaipén, W. M., Curo Maquén, L. A., Paredes López, L. R., & Carbajal Cornejo, K. C. (2023). Eficiencia de los simuladores virtuales en la competencia de indagación para el aprendizaje de física elemental. Telos: Revista de Estudios Interdisciplinarios En Ciencias Sociales, 25(2), 459–476. https://dialnet.unirioja.es/servlet/articulo?codigo=8942853

Vega Flores, R. I., Díaz Araya, M. H., Sánchez Rodríguez, J. R., & Muñoz González, L. A. (2021). Características del proceso enseñanza aprendizaje vinculado al pensamiento crítico desde la mirada de docentes y estudiantes de enfermería. Revista Cubana de Enfermería, 37(1). http://scielo.sld.cu/scielo.php?pid=S0864-03192021000100011&script=sci_arttext

Vidal Ledo, M., Avello Martínez, R., Rodríguez Monteagudo, M., & Menéndez Bravo, J. A. (2019). Simuladores como medios de enseñanza. Revista Cubana de Educación Médica Superior, 33(4), 37–49. https://www.medigraphic.com/cgi-bin/new/resumen.cgi?IDARTICULO=93475

Yalta Campos, M., Fernández Moreno, B. D., Huamancayo López, F. J., & Muñoz Dávila, L. N. (2022). Estilos de aprendizaje de Kolb: su importancia para los docentes y el proceso enseñanza-aprendizaje. Paidagogo, 4(1), 74–84. https://doi.org/10.52936/p.v4i1.104

Downloads

Published

2025-03-01

How to Cite

Ponce-Ruiz, D. V., Robles-Zambrano, G. K., & Jalón-Arias, E. J. (2025). Academic simulations in student performance in preparation for accreditation exams. Revista UGC, 3(S1), 136–141. Retrieved from https://universidadugc.edu.mx/ojs/index.php/rugc/article/view/110

Issue

Vol. 3 No. S1 (2025): Análisis de metas y desafíos del nuevo escenario multisectorial latinoamericano (Marzo)

Section

Artículos

License

Copyright (c) 2025 Dionisio Vitalio Ponce-Ruiz, Génesis Karolina Robles-Zambrano, Edmundo José Jalón-Arias

Creative Commons License

This work is licensed under a Creative Commons Attribution-NonCommercial 4.0 International License.

Los autores conservan los derechos de autor, garantizando a la Revista el derecho a la primera publicación del trabajo.  Los autores ceden a la Revista los derechos de explotación de la obra autorizándola a la distribución y comunicación pública con fines no comerciales. Los autores conservan los derechos morales sobre la obra publicada. Los derechos patrimoniales le corresponden a la Revista.