Educación para el desarrollo sostenible. Proyecciones de la carrera Licenciatura en Educación Pedagogía-Psicología
Palabras clave:
Educación para el desarrollo sostenible, influencias educativas, procedimiento, sistema de trabajo metodológicoResumen
Uno de los retos que asumen las universidades está asociado a la Educación para el desarrollo sostenible (EDS), las reflexiones en torno a este tema cursan desde el ámbito conceptual y metodológico que exige una respuesta viable en función de asegurar el presente y el futuro de la humanidad. La convocatoria abierta al debate se asumió por la elección de la carrera Licenciatura en Educación especialidad Pedagogía Psicología (PPs) como parte del sistema de trabajo metodológico y científico-metodológico. Como contribuye la EDS en la carrera y la elaboración de una propuesta para responder a este propósito centró la toma de decisiones consensuadas con los propios profesores a partir de un procedimiento que apostó por aprovechar los resultados que exhibe la carrera y promover un nuevo estado de desarrollo. La proyección asumida tiene un valor metodológico al considerar las posibilidades de transferencia, conscientes de que factores como la contextualización y compromiso de los docentes pueden marcar las diferencias en la práctica.
Descargas
Citas
Aguerrondo, I. (2017). El nuevo paradigma de la educación para el siglo XXI. https://beu.extension.unicen.edu.ar/xmlui/bitstream/handle/123456789/58/El%20Nuevo%20Paradigma%20de%20la%20Educaci%C3%B3n%20para%20el%20siglo%20XXI.pdf?sequence=1
Ayala Zuluaga, J. E., & Bustamante Gutiérrez, C. A. (2017). Las competencias como política curricular institucional. Certiuni Journal, (3), 27-36. http://uajournals.com/ojs/index.php/certiunijournal/article/view/260
Camacho, Y. (2024). Estrategias y percepción para abordar la conducta disruptiva del alumno y la formación del profesorado. (Tesis de maestría). Universidad a distancia de Madrid.
Cebrián, G. (2020). La educación para el desarrollo sostenible en el currículum universitario: una investigación-acción cooperativa con profesorado. Revista Iberoamericana de Educación Superior, 11(30), 99-114. https://doi.org/10.22201/iisue.20072872e.2020.30.590
Clara Zafra, M. Á., & Vega Zárate, C. (2020). La noción de Educación de Calidad a nivel superior: una reflexión crítica desde el discurso del desarrollo. Interconectando Saberes, (10). https://doi.org/10.25009/is.v0i10.2672
Cruz-Colín, L. Q., Cáceres-Mesa, M. L., Veytia-Bucheli, M. G., & Hernández-Márquez, J. (2024). Cultura de evaluación en prácticas institucionales de acreditación de programas educativos. Sophia Editions.
Espejo-Leupin, R., & Cárdenas-Artigas, K. (2025). Didáctica, metodologías y fines de la universidad: una relación tácita. Pedagogía y Saberes, (62). https://doi.org/10.17227/pys.num62-20211
García-Arce, J. G., Pérez-Ramírez, C. A., & Gutiérrez Barba, B. E. (2021). Objetivos de Desarrollo Sustentable y funciones sustantivas en las Instituciones de Educación Superior. Actualidades investigativas en educación, 21(3), 516-551. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1409-47032021000300516
Herrera-Rivera, O., Álvarez-Gallego, M., Coronado-Mendoza, A., & Guzmán-Atehortúa, N. (2020). Acompañamiento en educación inicial: voces de sus protagonistas en apertura al cambio. Educación y humanismo, 22(39). https://doi.org/10.17081/eduhum.22.39.3858
Herrera-Rodríguez, J. I., & Guevara-Fernández, G. E. (2022). El diagnóstico psicopedagógico: De la clasificación del estudiantado a la identificación de barreras para el aprendizaje y la participación. Revista Electrónica Educare, 26(1), 443-463. https://www.scielo.sa.cr/scielo.php?pid=S1409-42582022000100443&script=sci_abstract&tlng=es
Litzner Ordóñez, L. I., & Rieß, W. (2019). La Educación para el Desarrollo Sostenible en la universidad boliviana. Percepciones del profesorado. Teoría De La Educación. Revista Interuniversitaria, 31(1), 149–173. https://doi.org/10.14201/teri.19037
López, I., Arriaga, A., & Pardo, M. (2018). La dimensión social del concepto de desarrollo sostenible: ¿La eterna olvidada?. Revista Española De Sociología, 27(1), 25–41. https://doi.org/10.22325/fes/res.2018.2
Márquez Delgado, D. L., Hernández Santoyo, A., Márquez Delgado, L. H., & Casas Vilardell (2021). La educación ambiental: evolución conceptual y metodológica hacia los objetivos del desarrollo sostenible. Revista Universidad y sociedad, 13(2), 301-310. http://scielo.sld.cu/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2218-36202021000200301&lng=es&nrm=iso&tlng=es
Nieto, L. M. (2023). Sostenibilidad y docencia universitaria: ODS y sostenibilización curricular. Universidad de Jaén. https://facexp.ujaen.es/sites/centro_facexp/files/uploads/noticias/Sostenibilidad%20curricular_FCCEE_2.pdf
Plata Rangel, Á. M., Holguín Aguirre, M. T., Saénz Zapata, O., & Callejas Restrepo, M. M. (2022). Agenda 2030 y Objetivos de Desarrollo Sostenible: aportes de las instituciones de educación superior en la dimensión ambiental. Educación y Educadores, 25(2). https://educacionyeducadores.unisabana.edu.co/index.php/eye/article/view/17535
Pocco, A. (2018). El compromiso docente y el desempeño pedagógico en la institución educativa 40025 Santa Dorotea. (Tesis de maestría). Universidad Nacional Jorge Basadre Grohmann.
Ramón-Pineda, M. Á., & Espinoza-Freire, E. (2024). La mediación escolar en los conflictos de adolescentes ecuatorianos en los colegios de la Ciudad de Machala. Sophia Editions.
Zúñiga Sánchez, O., Marúm Espinosa, E., & Curiel Gutiérrez, F. (2022a). La implementación de la sustentabilidad en el currículum universitario desde la perspectiva de la gestión. Cuadernos de Educación y Desarrollo, 13(7), 185–195. https://doi.org/10.51896/atlante/JSIE5476
Descargas
Publicado
Cómo citar
Número
Sección
Licencia
Derechos de autor 2025 María Magdalena López-Rodríguez del Rey, Nancy Aurelia Hermida-Vázquez, Jorge Misas-Hernández
Esta obra está bajo una licencia internacional Creative Commons Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0.
Los autores que publican en la Revista UGC están de acuerdo con los siguientes términos:
1. Derechos de Autor
Los autores conservan los derechos de autor sobre sus trabajos sin restricciones. Los autores otorgan a la revista el derecho de primera publicación. Para ello, ceden a la revista, de forma no exclusiva, los derechos de explotación (reproducción, distribución, comunicación pública y transformación). Los autores pueden establecer otros acuerdos adicionales para la distribución no exclusiva de la versión de la obra publicada en la revista, siempre que exista un reconocimiento de su publicación inicial en esta revista.
© Los autores.
2. Licencia
Los trabajos se publican en la revista bajo la licencia de Atribución-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional de Creative Commons (CC BY-NC-SA 4.0). Los términos se pueden consultar en: https://creativecommons.org/licenses/by-nc-sa/4.0/deed.es
Esta licencia permite:
- Compartir: copiar y redistribuir el material en cualquier medio o formato.
- Adaptar: remezclar, transformar y crear a partir del material.
Bajo los siguientes términos:
- Atribución: ha de reconocer la autoría de manera apropiada, proporcionar un enlace a la licencia e indicar si se ha hecho algún cambio. Puede hacerlo de cualquier manera razonable, pero no de forma tal que sugiera que el licenciador le da soporte o patrocina el uso que se hace.
- NoComercial: no puede utilizar el material para finalidades comerciales.
- CompartirIgual: si remezcla, transforma o crea a partir del material, debe difundir su creación con la misma licencia que la obra original.
No hay restricciones adicionales. No puede aplicar términos legales ni medidas tecnológicas que restrinjan legalmente a otros hacer cualquier cosa que la licencia permita.
